Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đã công bố định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025, tập trung vào hai điểm chính: phát huy trí tuệ toàn ngành và đổi mới đa dạng.
1. Phát huy trí tuệ toàn ngành:
- Thay vì chỉ giới hạn trong phạm vi hẹp, ngân hàng câu hỏi thi sẽ được mở rộng, tiếp nhận đóng góp từ các trường học, sở giáo dục trên toàn quốc.
- Nhờ đó, nguồn câu hỏi thi đa dạng, phong phú hơn, bám sát thực tế và phản ánh đúng năng lực của học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
2. Đổi mới đa dạng:
- Nội dung: Bám sát chương trình 2018, các môn thi (trừ Ngữ văn) sẽ áp dụng hình thức trắc nghiệm.
- Cấu trúc: Giữ nguyên một phần dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đồng thời bổ sung các dạng thức mới để đánh giá học sinh hiệu quả hơn.
Cụ thể:
- Mức độ: Chia thành 3 phần:
- Phần 1: Trắc nghiệm nhiều lựa chọn, 4 phương án chọn 1 đáp án đúng.
- Phần 2: Trắc nghiệm Đúng/Sai, 4 ý lựa chọn Đúng hoặc Sai.
- Phần 3: Trắc nghiệm trả lời ngắn, tô vào ô đáp án.
Ưu điểm:
- Dạng thi Đúng/Sai: Kiểm tra đồng thời 4 biểu hiện năng lực trong 1 câu hỏi, phân loại học sinh hiệu quả.
- Dạng trả lời ngắn: Xác suất điểm ngẫu nhiên bằng 0, tư duy làm bài gần như tự luận, khuyến khích học sinh suy luận và sáng tạo.
Với những đổi mới này, kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 hứa hẹn sẽ đánh giá học sinh một cách toàn diện và khách quan hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
Dù vậy, đại diện Bộ GD-ĐT cho biết từ năm 2025, định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi thi là sẽ phát huy trí tuệ toàn ngành và có “tính mở”. Điều này thể hiện bằng việc câu hỏi thi sẽ được lựa chọn từ đề khảo sát của các sở, của các trường, đề kiểm tra học kỳ… Các đơn vị sẽ gửi đề thi kèm kết quả chấm để cơ quan chuyên môn của Bộ GD-ĐT phân tích đề thi bằng lý thuyết khảo thí. Sau phân tích, các câu hỏi “tốt” sẽ được lựa chọn vào thư viện câu hỏi thi và từ đó có ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa.
Ông Đinh Văn Khâm, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Ninh Bình, cho rằng, đề minh họa và cấu trúc, định dạng đề thi theo hướng này tác động rất mạnh đến việc dạy và học. Theo ông Khâm, giáo viên phải dạy kỹ, căn bản, đầy đủ mới phủ hết kiến thức cho học sinh có thể hoàn thành bài thi.
Bên cạnh đó, giáo viên cũng phải dạy các phương pháp tư duy, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn. “Học sinh lập luận, quy trình tính toán vững vàng mới giải quyết được các câu hỏi ngắn cũng như câu hỏi yêu cầu trả lời đúng/sai một cách hoàn thiện.
Phương án đề thi mới cho kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 hứa hẹn mang đến nhiều thay đổi tích cực, đánh giá năng lực học sinh một cách chính xác và toàn diện hơn.
Điểm nổi bật của phương án mới:
- Hạn chế tối đa yếu tố may rủi: Đề thi được lấy từ kho dữ liệu câu hỏi đã sử dụng, đảm bảo tính khách quan và chính xác trong đánh giá.
- Đánh giá toàn diện: Đề thi bao gồm nhiều dạng câu hỏi, đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế để giải quyết vấn đề.
- Kích thích tư duy sáng tạo: Ngữ liệu mở trong đề thi khuyến khích học sinh tư duy độc lập và sáng tạo.
Tuy nhiên, việc áp dụng phương án mới cũng đặt ra một số thách thức:
- Giáo viên cần nâng cao năng lực: Việc xây dựng đề thi theo format mới đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuyên môn sâu rộng và khả năng thiết kế đề thi hiệu quả.
- Học sinh cần thích nghi: Học sinh cần thời gian để làm quen với format đề thi mới và rèn luyện các kỹ năng cần thiết để đạt kết quả tốt.
Bà Hà Thị Khánh Vân, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Lạng Sơn, cũng cho rằng, kỹ năng ra đề thi có những câu hỏi trắc nghiệm với những định dạng mới là không hề đơn giản.
“Rất mong Bộ GD-ĐT sẽ tăng cường tập huấn, bồi dưỡng việc này ngay trong năm nay và năm 2025 cho giáo viên lan tỏa dần trong công tác kiểm tra, đánh giá hằng ngày”, bà Vân nói.
Đồng tình với hướng cấu trúc đề thi, song bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Trị, đề nghị việc thực hiện quy trình làm đề cần đảm bảo độ tin cậy, trung thực, bảo mật, chính xác, khách quan và hiệu quả.
Cùng đó, bà Hương bày tỏ mong mỏi Bộ GD-ĐT quan tâm đến việc lựa chọn đội ngũ thực hiện công tác ra đề thi. “Đây là một trong những yếu tố quan trọng và quyết định đến chất lượng đề thi. Đội ngũ này phải đảm bảo về năng lực chuyên môn, phẩm chất và có kinh nghiệm. Cùng đó cần đảm bảo số lượng thành viên và thời gian bởi đây là việc rất khó và nhiều áp lực, nếu không đảm bảo số lượng hay thời gian không đủ thì sẽ rất dễ dẫn đến sai sót”.
Ngoài ra, bà Hương cho rằng cũng cần lưu ý đến nội dung của đề thi.
Bởi chương trình phổ thông 2018 có nhiều điểm mới, nhưng sử dụng nhiều bộ sách giáo khoa khác nhau. “Cùng một chương trình nhưng ngữ liệu trong từng bộ sách giáo khoa là khác nhau. Có những nội dung mà cách biểu đạt có thể khác nhau. Do đó, khi làm đề thi cần thống nhất một số nội dung trong diễn đạt để tạo thuận cho công tác ra đề cũng như tránh việc hiểu nhầm của thí sinh”, bà Hương nói.
Ông Lê Hoài Nam, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho rằng cũng cần lưu ý việc môn Tin học và Công nghệ lần đầu tiên trở thành môn thi tốt nghiệp THPT, cần làm rõ việc định hướng trong đề thi.
Thứ hai, do chương trình mang tính mở cao, nên các đơn vị được tự do chọn công cụ, chủ đề dạy học. Vì vậy, cần xác định phạm vi thi, các nội dung tài liệu để đảm bảo phù hợp với tất cả học sinh.
Theo Báo Vietnamnet
| Xem thêm: Nóng: Bộ GD-ĐT công bố cấu trúc đề thi THPT Quốc gia 2025 |
